“同学，你分手的理由比小说里的恋爱脑还离谱啊。”镜头前，西装革履的校长指尖轻敲办公桌，镜片后闪过玩味笑意。当广东岭南职业技术学院党委副书记、执行校长李峻化身“霸总校长”，用企业化管理取代说教，这部让00后直呼“大学校长才是玩梗天花板”的微短剧《我的校长是霸总》，正以单日破万次播放量，在短视频平台掀起“最硬核校园VS最反套路校长”的观看狂潮。

 用Z世代语言重写思政课

集短平快、强冲突、竖屏美学于一体的微短剧，凭借“电子榨菜”般的沉浸体验，正在重构青年文化消费场景。“因事而化、因时而进、因势而新”全国高校思想政治工作会议上对新形势下做好思想政治工作提出的任务要求。“与其筑墙防御短视频浪潮，不如以批判思维为盾，将短剧变作数字教育的实验场。”主创团队成员王老师表示，当传统思政教育遭遇“霸总文学”的流量冲击，岭南职院选择主动破局——用学生喜闻乐见的“霸总”人设，包裹职业教育“人人皆可出彩”的核心理念。

微短剧《我的校长是霸总》封面

《我的校长是霸总第一集我们不可能》剧照

图片来源：（党委宣传部、学生处、招生处、团委）

现实投射从校长手机号到创业孵化器

“我们想讲好身边真实的故事。”主创团队成员方老师透露，“一般我们谈到短剧，就容易联想到‘霸道总裁’，而李峻校长既是学校的执行校长，同时也是我们广州岭南教育集团的副总裁，从身份认同、到人设打造以及立德树人案例都水到渠成，我们只需要讲好这个故事即可。”该剧原型正是李峻校长坚持16年的《我的大学我做主》新生报告。自2010年创办以来，这场每年覆盖全体新生的“百人面对面”交流会，不仅搭建起校长手机号码与学生微信的“直通桥梁”，更孕育出以黄民鹏校友为代表的一批的创业典范。

图片来源：（党委宣传部、学生处、招生处、团委）

图片来源：（党委宣传部、学生处、招生处、团委）

《我的大学我做主》

第一集《我们不可能》，表面是“不可能”，恰恰主创团队想表达的是“一切皆有可能”。比如一家知名的奶茶品牌怎么可能会开在学校里？而恰恰它发生了，就开在学校里。又比如这部剧虽然叫做《我的校长是霸总》，但讲的是学生的校园日常故事，这些故事可能此时此刻就在我们身边上演。校长出镜的画面只有短短十几秒，但却那么有力量。可以看到主创团队用心设置了很多反转在里面。第一集《我们不可能》内容里面融合了很多校园热门话题，比如奶茶、打游戏、校园爱情、创业等等，最后串起来，是一个毕业校友分享在校期间以及毕业后创业的历程以及在这个过程中霸总校长的关注、支持。这个故事的原型来源于广东岭南职业技术学院15级市场营销专业毕业生黄民鹏。

《我们不可能》蕴含了李峻教授的教育理念。他曾在一次采访中说道，“作为民办职业院校，我们面对的学生，他们很多是不自信的。那么来到大学，怎么选择重新开始，能否把握住这个新赛道、新阶段显得尤为重要。职业教育就是让人人有机会出彩、成功的教育。我一直觉得，人在年轻的时候，需要做成几件事情，并且通过这些成功的过程，学会取得成功的方法。我们不需要失败是成功之母式的自我安慰，只有做成，享受成功的感觉，成功才有可能成为常态。所以，我会鼓励他们从小事开始，多体验，再做选择。去做一次志愿服务、去竞选一次学生干部、去突破自己的书单、去写一份策划案、去做一个学校“5+3”的创新创业项目等等。”

2015级市场营销专业毕业生，在聆听李峻校长“成功方法论”后开启创业征程：创建校园外卖平台、创立民鹏科技运营多校配送网络、推动菜鸟驿站落地、引入喜茶打造校友之家......正与短剧中“奶茶店进校园”的经典桥段形成奇妙互文。“峻哥总说，做成比完美更重要，这让我在创业每个关键节点都敢于试错。”黄民鹏在拍摄现场感慨道。

教育叙事从帝王执行力到成长方法论

剧中校长办公室的办公桌，实为创新创业孵化器的隐喻。当“霸总”人设碰撞职业教育，李峻教授独创的“三步成长法”贯穿全剧：从鼓励学生勇于尝试的“小成就体验”，到通过学校“5+3”创业项目精准训练的“成功方法论”，最终实现“人人有机会出彩”的教育愿景。“职业教育不是失败者的避难所，而是造梦者的发射台。”

▲党委副书记、执行校长李峻

图片来源：（党委宣传部、学生处、招生处、团委）

现象级传播背后的创新密码

目前《我的校长是霸总》播放量已突破10万+，其“十秒校长出镜+百秒成长故事”的叙事结构，开创了高校思政教育新范式。党委宣传部负责人揭秘创作逻辑：“我们让校长化身'职场导师'，用企业案例解构职业规划，用奶茶创业映射产教融合——这才是Z世代需要的硬核思政课。”

图片来源：（党委宣传部、学生处、招生处、团委）

▲微短剧《我的校长是霸总》

据悉，该微短剧项目成员汇集了学校党委宣传部、招生处、学生处、团委等核心骨干，目前续集正在紧锣密鼓拍摄中。该项目负责人表示，微短剧的“短平快+强共鸣”模式，本质是用Z世代的语言重写思政教育的用户手册，微短剧为我们开展思想政治教育提供了打破说教壁垒、重构教育场景、激活代际共鸣的可能，用青年语境重构话语体系、从单向灌输到沉浸互动再到用亚文化破除身份隔阂，思政教育才能真正完成从“入耳”到“入心”的破壁。

 图片来源：（党委宣传部、学生处、招生处、团委）

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