大学后进生是指在大学期间学术表现相对较差的学生。那么，大学后进生形成的原因有哪些呢？辅导员又如何帮助后进生提升学习成绩呢？

案例：大学生A某高考复读一年后入学，但上大学之后觉得终于可以逃离自己高中时期的课业压力，于是开始放纵自己，经常沉迷于游戏，逃课，旷课，其学习成绩一落千丈。而且由于复读后高考分数并不理想，所以选择了自己不太喜欢的专业。再加上其性格较为内向，不爱与人交流，社交存在一定的障碍。A某仅大一第一学期就挂科7科，成为了名副其实的后进生。

基于上述案例，我们归纳总结了后进生形成的原因，希望对同类案例的处理方法有所借鉴，从而提升学风建设。后进生形成的原因主要有以下几点：首先，存在个人学习习惯不良的问题。一些大学后进生可能没有形成良好的学习方法和习惯，缺乏自主学习能力，对学习缺乏兴趣，导致学习成绩不佳。

其次，学科选择不当也是一个重要原因。有些大学生对自己的兴趣和潜能了解不深，盲目选择了不适合自己的专业，导致在相关领域的学习上遇到困难，从而成为后进生。

此外，社会生活和心理压力也是影响大学后进生的因素之一。大学生活相对独立和自由，面临着各种诱惑和困扰，有些学生无法很好地平衡各种压力，导致学业受到影响。

鉴于大学后进生的存在，辅导员应该采取一系列的帮扶措施来帮助他们走出困境：

首先，建立学习辅导体系。学校可以设立学习辅导中心，提供针对性的学习指导和培训，帮助学生改变学习方法和习惯，提高学习效率。授之以鱼,不如授之予渔。辅导员可以帮助后进生选课、申请补考、重考等，根据后进生的情况,合理安排自己的学习和生活。

其次，加强专业指导和咨询。学校可以安排专业老师定期与学生进行交流和沟通，帮助学生了解自己的兴趣和潜能，合理安排选修课程，并提供相关领域的学习支持。

第三，辅导员可以与家长的联系,一方面能够互通有无,便于及时发现问题,解决问题。另一方面也有利于对自己起到督促的作用,让自己时刻保持对“问题学生”的关注。

此外，要注重心理健康教育。学校可以开设心理健康课程，帮助学生认识自己的情绪和压力，并提供相应的调适策略和心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，保持积极的学习状态。

最后，倡导互助与合作。学校可以鼓励学生之间相互合作，成立学习小组，共同攻克难题，通过合作学习增强彼此的能力。从宿舍和班级环境着手,利用帮扶小组等，为后进生提供一个良好的学习和生活环境。

总之，大学后进生不是天生的“输家”，他们只是在学业上遇到了一些困难。通过学校和社会的共同努力，我们可以为他们提供更好的学习环境和支持，帮助他们走出困境，逐步实现自身的潜能。