学风是高校立德树人的重要根基，也是人才培养质量的关键标尺。河北农业大学渤海校区锚定教育高质量发展目标，立足全力促进学生成长成才的根本任务，聚焦解决学风建设中动力不足、引导缺位、支持不均、评价模糊等痛点问题，探索构建“乐学、导学、辅学、励学、互学、优学”六位一体的学风建设体系，通过实施学风建设“八率”评价办法、本科生导师制、有组织的科研竞赛、榜样引领与表彰、学风样板间创建等举措，以量化评价为手段强化过程管理，以制度创新为保障激发内生动力，探索出了一条符合学校办学定位、贴近校区改革方向、契合学生成长需求的学风建设新路径，形成“全员参与、全程覆盖、全方位协同”的育人新格局。

一、以“乐学”为先导，强化思想引领与内生动力激发

学风建设起点，是让学生想学、愿学、爱学，所以做好学风建设，重要的是将思想政治教育走在前、贯其中，激发学生内生动力，真是实现“乐学”。河北农业大学渤海校区坚持将学生所思所想所盼作为学风建设实施举措的调研基础，通过“青春思享会”“院领导接待日”“寓你相约”等活动深入学生中，切实摸清学生在学习发展上的需求与困惑，精准对接思想引导切入点。结合新生入学教育、专业导论课、成长分享会、职业规划大赛等多种形式，搭建多样化的展示与发展平台，将理想信念、专业发展和生涯规划教育深度融合，引导学生从“要我学”转向“我要学”，用有温度的设计唤醒学生内心对知识的渴望。当学习从“任务”变成“热爱”，学风就有了最深厚的根基。

二、以“导学”为根本，夯实本科生导师制与精准化指导

如果说“乐学”解决的是“想不想学”的问题，那么“导学”解决的就是“往哪里学”“怎么学”的问题。在互联网高速发展的时代，媒体平台激长、网络信息骤增、传播速度加快，对于人生观、世界观、价值观尚未完全形成的大学生而言，海量信息不断冲刷着他们的认知边界，在这个阶段，更加需要专业教师带领他们找到个人兴趣与国家需求的结合点，做好精细化指导与教育。为此，河北农业大学渤海校区面向全体本科生实施“全员导师制”，自大一入学起结合个人兴趣、导师研究方向进行双向选择，从专业入门、学业规划、科研训练到升学就业提供全链条一对一指导，结合不同阶段学习重点推出导学清单，帮助学生理清学习脉络、找准发展方向，为优良学风搭建起坚实专业指导框架。“导学”体系的构建，让每一名学生都有人“领路”、有人“撑伞”、有人“点灯”。

三、以“辅学”为支撑，构建全天候学习支持与资源保障体系

“辅学”是整合学校资源、搭建支持体系、发挥教师主体，为学生提供更优质的学习环境和支持条件。河北农业大学渤海校区深入调研学生学习习惯，打造线上线下相融合的学习环境，依托校区图书馆、教学楼开辟自主学习区域，尤其是给毕业生按照专业分配专属自习室和朗读室，配套完善照明、插座、网络等基础服务设施，满足学生全天候的自习、研讨需求。同时依托线上教学平台整合发布公开课、专业课课件、历年习题等学习资源，方便学生随时随地获取学习资料，针对公共基础课、专业核心课等学习难度较高的课程，对接相关教研室定期开展专题答疑和实践辅导，及时解决学生在学习过程中遇到的卡点堵点，包括体育教学方面，为提升学生的体测达标率和优秀率，体育教研室结合体测数据，对学生的薄弱项目开展针对性指导训练，同时开放体育场馆供学生自主练习，配套发布体测项目练习指导短视频，帮助学生掌握科学锻炼方法、稳步提升体能素质，助力学生德智体美劳全面发展。总体来说，辅学不是“大水漫灌”，而是“精准滴灌”，哪里有短板，支持就跟进到哪里。

四、以“励学”为引擎，激发榜样引领与荣誉激励效应

“励学”重在励志，意在鼓励、奋进，聚焦的是挖掘身边的榜样力量，用身边人讲好身边事，让不同发展方向的学生都能找到对标方向、获得成长认可。河北农业大学渤海校区在完善评优体系、优化表彰机制、打造榜样品牌、营造宣传氛围等方面下功夫、出实招，一是完善评优细则、构建多层级激励机制，涵盖个人、宿舍、班级、专业、学部等不同层级，覆盖学业成绩、科技创新、社会实践、双创竞赛等多个发展维度，让不同专长、特质学生都能获得肯定。二是联动线上线下渠道、打造立体化宣传阵地，打造“红柳先锋”“渤海好声音”等榜样选树品牌，结合在校生、优秀校友两大群体，立足道德模范、学风榜样、科研翘楚等方面先进典型，依托新媒体矩阵、线下宣传栏、主题分享会等多元渠道，营造比学赶帮超浓厚学风氛围，让校园里的励志故事成为最好的教育素材，激励着更多学子“见贤思齐”。励学的本质，是用榜样照亮前行的方向，为广大学子找到可追踪的路径、可效仿的身影、可抵达的目标。

五、以“互学”为纽带，激发朋辈互助与学习共同体活力

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“互学”强调的是学习共同体的力量。河北农业大学渤海校区立足本科生学习需求，结合学生学业规划、目标及综合成绩等基本情况，划分学业帮扶、科研互助、竞赛结对、就业共享等朋辈互学互助群体，团队中明确学习任务、目标及具体举措，将互助群体学业目标完成情况作为校区学风表彰体系的重要组成部分，以激励机制激发团队互助的外在动力。而各学习群体在实际的互助过程中，成绩较好的同学既帮助学业薄弱的学生补齐基础短板、跟上整体教学进度，也让参与帮扶的学生在讲解梳理的过程中进一步巩固知识、锻炼表达能力，实现帮扶双方共同进步。更能结合本专业的各项科研与竞赛任务，引导学生提早组队、提前筹备，在协作研讨中碰撞出创新思路，在分工推进中补齐彼此的能力盲区，让朋辈互助的暖流覆盖不同发展阶段的学生，真正让学习共同体的活力转化为整体学风提升的内生动力，实现从“个体成长”到“集体共进”的正向溢出。互学的深层价值在于让学习从“一个人的战斗”变成“一群人的奔赴”。

六、以“优学”为目标，打造榜样引领与优良学风样板间

“优学”是学风建设持之以恒追求的目标，也是学生培养质量的综合展示。河北农业大学渤海校区坚持每年以学年为单位召开学风建设表彰大会，以课程及格率、四六级增长率、体测达标率、如期毕业率、考研增长率、就业去向落实增长率、学生违纪率、文明宿舍创建率等“八率”作为学风建设先进集体与个人的评价细则，评选“优秀学风班”“十佳学习标兵”“优秀学生干部”“优良学风宿舍”“学风建设优秀辅导员”等不同层级的先进集体与个人，同时鼓励各专业自行开展学风建设特色活动，围绕着师生协同、科研创新、竞赛实践等方面打造“优秀学风样板间”，依托线上线下的宣传阵地，对学风建设先进典型进行报道与推广，在此基础上，校区还组织学风建设经验分享会、先进样板间开放观摩活动，推动学风建设从“点上突破”向“面上提升”延伸，让“优学”的价值追求浸润到每一名学生的日常学习中，为持续提升人才培养质量筑牢学风根基。

学风建设是一项长期系统性工程，无法在短期内取得显著成效，其建设效果依赖持续深耕与动态探索过程。河北农业大学渤海校区构建的以“乐学为起点、导学为方向、辅学为保障、励学为指引、互学为生态、优学为追求”“六学”联动学风建设机制，把抽象的学风建设要求转化为具体可感的实践样本，形成了“目标导引—制度保障—过程强化—评价支撑—持续优化”的完整闭环，推动优良学风成为校区人才培养的鲜亮底色，为培养高素质应用型农林人才奠定育人基础。