师生合照 李晓辉摄

“抓两头带中间”这一工作策略是很多辅导员同仁常用的工作方式，通过抓住成绩优异、各方面突出的“头部”学生，盯紧那些学业困难、状况频出的“尾部”学生，似乎就牵住了学生管理的“牛鼻子”，让各项工作得以高效开展。

但是，倘若深入思考一下，我们就不免产生疑问：如果我们把很多精力放在首尾两头，却忽视“腰部”，这样真的好吗？公平吗？

一、藏在校园里的“小透明”

几乎在每个班级都有一群容易被忽视的“腰部”学生，他们占班级人数的大部分，成绩中等，既不会被表扬，也不会被约谈，上课认真听讲、记笔记，但很少主动发言，愿意参加社团活动，但不是活动的核心组织者，也不是亮眼的参与者。这些校园里的“小透明”，一直按部就班地过着自己的大学生活，不冒尖，不惹事，平时很难被我们关注到。不过，在笔者看来，这些学生就像藏在阴影里的金子，虽不显眼，却蕴含着巨大的能量。

虽然他们通常不会得到老师的特别关注，却能凭借自身的自律和坚持，稳步前行。这种强大不是来自外界的认可与鼓励，而是源于自身对成长的坚定信念，他们宛如班级里的定海神针，稳定而可靠。一旦被激发，他们所释放的能量，足以带来意想不到的惊喜。

二、“腰部”学生应当被看见

辅导员作为离学生最近、和学生最亲、联系最密，身处大学生思想政治工作最前线的人，有责任让每一名学生都有出彩的机会。对于“腰部”学生，我们也要用心去发现去引导，让他们身上蕴含的潜力能够被充分发掘出来。

“腰部”学生属于需要文火慢炖的潜力股，不能因为他们省心就忽视他们。恰恰相反，作为辅导员，我们应当以阳光般的微笑、专注的眼神、倾听的耳朵、会问问题的嘴巴、真诚关照的心走近这些“小透明”，及时发现他们在职业规划、社交活动、创新能力、心理状态等方面存在的隐形危机，给予足够的安全感和归属感，肯定其特别，鼓励其自律，引导其专注。一旦被看见被激活，相信他们就会释放出巨大的能量，焕发出崭新的活力。由此，教育公平的“最后一公里”自然也能够随之打通。

三、抓中间亦能促两头

辩证来看，关注“腰部”学生，对“头部”和“尾部”学生有着多方面的积极影响。

“腰部”学生成长后，在学业成绩、综合能力上更具竞争力，对“头部”学生形成追赶之势，使他们不能懈怠。比如，在奖学金评选中，原本“头部”学生具有明显的优势，“腰部”学生进步后，竞争压力随之而来，“头部”学生为保持优势，会更努力地挖掘自身潜力，不断提升自己。

“腰部”学生的成长轨迹能为“尾部”学生提供可参照的成长路径。当“尾部”学生看到曾经与自己水平相近的“腰部”学生通过努力取得进步，也会更有信心和动力，明确努力的方向，“不用扬鞭自奋蹄”。

“腰部”学生积极成长，“小透明”变成“小太阳”，会带动班集体形成浓厚的学习和进步氛围。不论是“头部”学生，还是“尾部”学生，身处其中，都会受到积极氛围的感染，摆脱懈怠或消极心态，整个班集体变成欣欣向荣的百花园，大家一起向上生长，向阳而生。

教育不是修剪枝丫，而是让每棵树都能找到生长的方向。作为辅导员，我们在抓两头的同时，不妨把注意力多在“腰部”学生那里放一些。当我们不再执着于修剪最高和最矮的枝杈，整个花园才会呈现层次分明的美。如此一来，教育便真正实现了其最宝贵的价值——让每个年轻的生命都能在属于自己的季节里，绽放独特的光彩。