本周是我教育实习的重要实践周，我先后完成了《盖斯定律》的课堂授课，并参与了教研组集体备课活动，在理论与实践的碰撞中，对中学化学教学有了更立体的认知。

在《盖斯定律》的课堂教学中，我以碳的燃烧反应为切入点，通过三步反应的焓变推导，引导学生理解“反应焓变只与始态和终态有关，与路径无关”的核心内涵。课后指导老师针对性地指出，我需要优化案例设计，用更贴近生活的例子降低化学原理的理解门槛，同时加强课堂节奏的把控。

本周的教研组集体备课活动，让我收获了更多教学层面的启发。在研讨会上，老师们围绕《化学反应热的计算》单元教学展开交流，分享了不同班级的学情应对策略，比如如何为基础薄弱的学生设计阶梯式练习题，如何用小组合作的方式突破盖斯定律的应用难点。我也主动分享了自己授课中的困惑，得到了老师们的耐心指导，尤其是在课堂互动设计、重难点突破技巧上，学到了很多实用方法。

本周的实践让我深刻体会到，一节高效的化学课，既需要严谨的知识逻辑，也需要贴合学生的教学设计。接下来我会打磨教学语言，优化课堂互动环节，同时将集体备课中学到的经验运用到后续教学中，不断提升自己的课堂教学能力。

01 图为课堂授课中的陈京月 曲阜师范大学提供