2025年7月19日，西安培华学院学前教育专业 “三下乡” 童伴星光志愿服务队怀揣着对乡村教育的热忱与对留守儿童的牵挂，踏上了乾县周城镇黑里村的土地。这支由学前教育专业学子组成的队伍，带着精心准备的教学方案与赤诚之心，在黑里村乡村小学开启了为期十日的暑期社会实践。

精准对接，筑牢教育帮扶基础

抵达黑里村乡村小学后，服务队第一时间与校方完成对接。队员们细致询问留守儿童的日常作息、兴趣偏好与学习需求 —— 哪些孩子性格内向、哪些孩子喜欢音乐、哪些孩子对动手创作充满热情，这些细节都被一一记录。“只有真正了解他们，我们的付出才不会是‘空中楼阁’”。 队员们在日志中这样写道。

随后，服务队又来到新世纪小学，与校长围绕教学实践、学生关怀展开深入交流。校长坦言，乡村学校在艺术课程设置、课堂互动设计上存在局限，孩子们普遍缺乏展示自我的平台。队员们则结合前期观察，反馈了孩子们在课堂上的 “小特点”：有的孩子虽然不敢发言，却会用画笔表达想法；有的孩子节奏感很强，听到音乐就会不自觉律动。双方就 “如何让课堂更生动”“怎样鼓励孩子大胆表达” 等问题反复探讨，最终形成了 “以兴趣为导向、以互动为核心” 的教学共识。这次交流让队员们更加坚定：教育帮扶不是单向输出，而是要与学校同频共振，才能让每一份努力都落到实处。

多元课堂，让成长在体验中绽放

“老师，你看我的小花会‘开花’！” 在粘土创作课上，一个小男孩举着自己捏的 “会变形” 的粘土花雀跃地喊道。这堂课以 “自然与生活” 为主题，队员们没有设定标准答案，而是鼓励孩子们自由发挥。有的孩子还原了村口的老槐树，有的孩子捏出了和伙伴们玩耍的场景，还有的孩子用五彩粘土做了 “会飞的房子”。当孩子们为了 “搭建一个村庄” 而自发分工合作时，队员们真切感受到：创造力从不是刻意培养的，只要给足空间，它就会自然生长。

AI 互动：用科技连接好奇心

实践第六天，服务队带来了另一份 “惊喜”——AI 交互设备。“天上的星星为什么会眨眼？”“恐龙最喜欢吃什么？” 孩子们围在设备前，把藏了很久的 “小问号” 一个个抛出来。当 AI 用故事解释自然现象时，孩子们的惊叹声此起彼伏；当那个平时腼腆的小女孩问 “怎样才能学好画画”，得到耐心解答后悄悄画下笑脸时，队员们心里都涌上一股暖流。

这场特殊的调研，让服务队看到了留守儿童对世界的渴望。“他们的问题里藏着对知识的向往，而科技成了我们倾听他们心声的桥梁。” 队员们意识到，乡村的孩子与外界的距离，或许只差一个被倾听的机会。

成果汇演：双向奔赴的成长礼赞

十日时光接近尾声，一场名为 “童伴星光成果展” 的文艺汇演，成了最好的总结。教室里，彩色气球串起了孩子们的期待，也系着队员们的不舍。

十日实践，童伴星光志愿服务队用粘土捏出了创造力，用律动唱响了快乐，用AI连接了好奇，用陪伴温暖了童心。他们不仅为乡村留守儿童填补了艺术教育的空白，更在孩子们心中播下了自信与向往的种子。而队员们也在这片土地上读懂了：青春的价值，在于用专业回应时代需求，用热忱守护每一份童真。未来，这份 “星光” 将继续传递，让更多乡村孩子的成长路上，有，有梦想闪耀。