2026年7月15日至17日，浙江海洋大学师范学院2026年“薪火‘乡’传”实践团前往舟山市嵊泗县五龙乡，参与“渔光青影”校地共建青春实习营启动仪式暨座谈会，并深入田岙、黄沙、边礁、会城四村，围绕海岛乡村文旅发展开展暑期社会实践。三天里，青年师生在会场与村落、政策与现实之间反复求解，为五龙乡的文旅发展寻找有朝气、可落地的青年方案。

一、校地携手，搭建青年成长新平台

7月15日，浙江海洋大学与嵊泗县联合打造的“渔光青影”校地共建青春实习营于嵊泗县五龙乡田岙村举办。五龙乡党委副书记、乡长何伟，团嵊泗县委书记王文波，浙江海洋大学团委书记蔡阿雄，浙江海洋大学师范学院党委书记王旭明出席启动仪式。“家燕归巢”青年入乡实践者、师范学院2026年“薪火‘乡’传”实践团师生参与活动。

何伟乡长表示，实习营是校地协同育才、双向赋能的重要契机，乡党委将全力做好保障，并加强党建联建，在组织共建、人才共育上同向发力。王文波书记介绍了实习营规划，指出嵊泗拥有优质港口和文旅资源，实习营旨在为海岛储备懂渔村、爱乡村的青年人才，让更多年轻人“想来、能来、还来”。蔡阿雄书记则勉励同学们珍惜下沉基层的机会，立足岗位服务基层，在实干中拓宽视野、增长才干。

随后，校地双方签署了青春实习营合作协议与大学生暑期实践基地共建协议，正式设立浙江海洋大学师范学院实践基地，并建立联席会议、项目清单管理等常态化合作机制。

实践团成员参与“渔光青影”校地共建青春实习营启动仪式（图源 刘依婷）

二、深入调研，在实践中感知乡村真问题

带着政策期许与思考，实践团深入田岙、黄沙、边礁、会城四村开展实地走访调研。据乡干部介绍，五龙乡自2021年起推进“一村一品”差异化发展，逐步形成了“渔画田岙”“玩在黄沙”“享在边礁”“原乡会城”的格局。然而调研过程中团队发现，环岛交通虽然便利了四村串联，却也带来了新课题——游客“基本小半天就全部走遍了”。目前游客主要集中在田岙民宿区域和左岸公路沿线，停留时间普遍较短，消费转化有限。“半日游”既是现实短板，也蕴含着提质升级的空间。

走访中，团队注意到田岙村渔民画视觉冲击力强，但画作背后的渔俗故事尚待转化为可体验的文化产品；边礁渔歌号子馆设有互动体验设备，但游客知晓度有待提升；黄沙童梦园一期已开园运营，二期与螺贝文创空间正加速推进。多重因素叠加之下，“怎样留住游客”成为乡里最迫切的课题。

为进一步了解业态经营的真实状况，实践团还走访了乡内文旅业态经营者，围绕渔民画等文化资源的活化利用展开交流。经营者建议系统梳理每幅画作的内容与位置，制作可供游客翻阅的导览手册，并从画作中提取元素开发文创产品。方言民俗文化同样被视为可深度挖掘的内容。这些来自市场一线的观察，为团队后续方案的提出提供了重要参考。

实践团成员采访五龙乡业态主陈建立先生（图源 刘依婷）

带队教师周汪融将调研中的思考凝练为一句行动方向：“让游客多留一分钟都很重要。多留一分钟，就多一分了解、体验和消费的可能。”

三、用心思考，青年视角贡献文旅新构想

基于调研成果，实践团向五龙乡政府提交了《关于五龙乡文旅产品开发的赋能建议书》，坚持“轻投入、快落地、重传播、强参与”原则，系统回应了“留不住人、文化难带走”两大核心痛点。

在信息触达层面，团队建议设计一款可随身携带的折叠式导览手册，以手绘地图标注拍照机位与核心业态，并嵌入方言小贴士，以期解决年轻自由行游客的实际困扰。在产品转化层面，团队计划推出吉祥物毛绒公仔、渔民画系列冰箱贴等轻量化文创，并配套“壁画村打卡集章”与社交话题传播。在体验深化层面，团队拟联合咖啡店推出渔民画联名杯套和方言杯套，以饮品为媒介实现文化高频触达；同时拟在边礁村设置“渔歌号子·方言留声”互动录音亭，让国家级非遗从静态展陈转变为可参与、可分享的声音记忆。此外，团队还计划增设由本地村民指导的渔民画草帽DIY体验，为村民直接参与文旅服务提供切入点。

建议书还就利益共享机制、真实宣传、耐心培育等提出了原则性意见，力求每项方案均具有可操作性和可验证性。

三天的调研虽然短暂，但青年与海岛的联结已经开启。返校后，实践团将持续整理访谈资料和调研数据，形成系统成果，并围绕海岛文旅提质、渔乡共同富裕、基层治理等方向继续开展专题研究，以实际行动将青春奋斗融入海岛振兴事业。

实践团全体师生与浙江海洋大学校团委书记蔡阿雄、浙江海洋大学师范学院党委书记王旭明在舟山市嵊泗县五龙乡田岙村合影留念（图源 刘依婷）