这几天，学习太原理工大学郑强老师关于教育双减问题的分享，其中提到一个关键词：初速度与加速度。

“初速度”即起点，家长在中小学教育阶段看重初速度，提前学习，注意力集中到幼儿园甚至之前，到了大学阶段，不少学生身上失去了活力，眼睛里没有了光芒，因为忽略了途中的“加速度”。

初速度和加速度，一个挺有意思的话题，联想到自身工作及职业，不禁细想高校辅导员的初速度和加速度，也是同样的道理。那高校辅导员的初速度和加速度分别是什么呢？

高校辅导员的初速度

梳理分析，高校辅导员初速度的不同包含以下维度：工作地域、专业背景、类型高校、是否有编等。

工作地域不同：截至2020年6月30日，教育部最新发布，全国高等学校共计3005所，其中普通高等学校2740所，含本科院校1258所、高职（专科）院校1482所，成人高等学校265所，这些高校分布在全国各地，有北上广深一线大城市，也有四五线的小城小镇，而全国24.08万专兼职辅导员也在各个地域。

地域不同，初速度即不同，综合考虑回家乡发展，在四五线的小城小镇会更有优势，因为一二线城市的高校辅导员群体中一部分或许面临着背井离乡到大城市发展，承受着高房价、高生活成本的压力，不得不把更多的心思精力去解决住房、家人、家庭、生活等诸多方面的问题。

而与之形成对比的是在网络如此发达的现今，在四五线城市同样可以享受到培训发展、精品打造、品牌宣传等各类辅导员成长成才的资源，从而可以发现较多优秀辅导员并不是来自一二线城市。

专业背景不同：全国大部分高校辅导员的招募条件是硕士研究生，但对专业没有做硬性要求，从而各高校辅导员的专业背景各式各样，文理工农法等都有，百花齐放，辅导员开展思想政治教育，专业背景如若是思想政治教育、哲学、人文以及经济管理类专业，在理论研究方面（文字表达以及数据处理分析），一般情况下比起其它专业要更具优势。

不同类型高校：高校类型有本科院校、高职高专，有公办，有民办，本科高校又有双一流高校、一般本科等，不同类型高校对于辅导员的政策支持、氛围环境以及学生素质都不尽相同，通常情况越高层次的高校在以上环节会做得更好，这对辅导员的“初速度”加力不少。

是否有编：普通公办高校属于国家公益类的事业单位，公办高校会有一定的事业编制名额，民办高校不存在编制说法。

招聘时是否放出编制，是较多硕士毕业生选择高校辅导员工作的一大核心要素，部分没有编制的辅导员在提到自身情况时，总感觉定不下来，无心在本单位继续开展工作，想要寻求有编的高校或者另一出路。

以上都属于高校辅导员的初速度，初速度较快一定程度上会有更好的表现，例如在工作积极性、相应的工作成果、工作成就感等方面都会有所体现，但初速度是客观因素，成功入职后一定程度上较难发生变化，如何在“加速度”方面做出成效是需要思考的问题。

那高校辅导员“加速度”又是什么呢？

高校辅导员的加速度是兴趣、是责任、是喜欢等这一类主观因素，愿意一直投入时间和精力，加速度是关键，可以很好弥补初速度不足带来的缺陷。

众所周知，高校辅导员每天面临着众多事务性工作，同时有了家庭和小孩后，也要花不少时间在家庭陪伴、小孩教育方面，事情一多一杂较易磨灭刚做辅导员时的激情。

而一旦在工作前几年丧失了激情，磨灭了梦想，没有培训良好的职业习惯，后期还想继续发力，对于较大部分的辅导员来说，会显得后程乏力，渐渐地要不选择转岗或者觉得工作并没有那么有价值。

辅导员日常工作十分繁忙，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）中辅导员的主要工作职责有9大方面：思想理论教育和价值引领；党团和班级建设；学风建设；学生日常事务管理；心理健康教育与咨询工作；网络思想政治教育；校园危机事件应对；职业规划与就业创业指导；理论和实践研究。

工作职责多一方面的确会感觉到力不从心，暴躁、焦虑或抑郁，但另一方面也给辅导员更大的选择空间，工作模块多，并不一定每个方向都喜欢，或都有能力去掌控，但可以思考的是，这些工作职责和模块工作中，哪一个是自己兴趣和能力所在，只要一个即可。

如何在其中找到兴趣所在、能力所在、方向所在，这就是加速度，这也是较多优秀辅导员的实践经验呈现。“加速度”带来的变化有以下几点：

一是提供能量。在经历一天众多繁杂事情后，人的能量很容易消耗殆尽，这时候放松放松，恢复能量显得极为重要，而兴趣点是可以将“恢复能量”和“工作延续”有效结合；

二是专业化专家化的需要。《异类》一书中提到：人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。

在某个领域花够一万小时，你就能成为那个领域的专家，这说明时间投入的重要性，没有一定时间投入，想要有所收获是不符合事物发展规律的，而兴趣点可以让其持续地投入时间和精力，可能在中途会因为一些事情有所中断，但兴趣会让你心中默念，念念不忘，后续还会不断为之努力，这就是加速度所体现的效果。

三是正向反馈。有了兴趣，投入时间，后期就会收获到正向反馈，而正向反馈又给你注入动力和能量，越做越好，越好越做，源源不断，渐渐在这个领域有所成就也是水到渠成，这时你也会渐渐忘掉初速度的不同所带来的负性影响。

例如在以上“初速度”的劣势影响中，没有编制是一个较大影响，但也有了解部分辅导员并没有编制，但工作十分有亮点，有成效，被众多同行所认可，而他所践行的正是找到和聚焦属于自己的“加速度”。

高校辅导员的初速度和加速度，每个个体不尽相同，尽量减少初速度带来的不良影响，专注在个人领域的加速度，以更好的状态教育、管理和服务好广大同学，迎接个人更好的职业发展生涯。