党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述。2018年全国教育大会上，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。高校肩负着培育时代新人的职责使命，是青年大学生劳动教育的重要阵地。

据统计，高校毕业生进入企业工作后的一两年内，因吃不了苦而被淘汰的学生比例高达30%。“两眼不看劳动事，一心只读圣贤书”也成为了部分大学生的真实写照。当前大学生劳动教育仍然存在缺内容、缺渠道、缺载体、缺路径的突出短板。因此，培养德智体美劳全面发展、具有实践能力和创新精神，适应社会发展需求的应用型人才成为新时代高校劳动育人的重任。

一、项目主题与思路

河北工业大学人工智能与数据科学学院全面贯彻党的教育方针，把劳动教育纳入人才培养全过程，以培养具备知识、创新、能力、思维、文化五个素养的大学生为目标，提出“构筑大学生劳动幸福观”的劳动育人矩阵，把握新时代劳动教育的价值意蕴，优化劳动教育的实施途径。

育人矩阵以构筑“大学生劳动幸福观”为培养理念，以价值塑造和知识传授为培养目标，以策划实施、评价反馈、优化改进为培养阶段，以“想劳动”、“会劳动”、“能劳动”、“爱劳动”为培养维度，以实现思想跨越、知识跨越、能力跨越、生活跨越、教育跨越为培养效果。

“大学生劳动幸福观”的培养理念是劳动育人的宗旨，“价值塑造”和“知识传授”相结合的培养目标是方向，劳动教育过程中每一个活动经过“策划实施”、“评价反馈”、“优化改进”的迭代后，能够在“想劳动”、“会劳动”、“能劳动”、“爱劳动”四个维度的引领下进行更科学、合理、普适的劳动实践，以此达到思想跨越、知识跨越、能力跨越、生活跨越、教育跨越的劳动育人效果。见图1所示。

图1  劳动育人矩阵项目思路图

        二、项目实施过程

育人矩阵采用3个阶段“策划实施、评价反馈、优化改进”的实施过程，遵循OBE教育理念，形成从“以学生为中心”到“产出导向”到“持续改进”再到“以学生为中心”的闭环，通过对教育方式进行针对性评价，明确掌握教育状态，从而对大学生劳动幸福观的构建提供参考。

一是做好顶层设计。出台了《河北工业大学人工智能与数据科学学院劳动育人实施方案》，构建具有学院特色的劳动教育格局，为劳动教育活动的开展提供政策指导，关注劳动教育的育人性、思想性、实践性和创新性。

二是重视学生发展。设计了《河北工业大学人工智能与数据科学院劳动教育主题活动调研问卷》，累计发出问卷1517份，收回问卷1312份，其中有效问卷1289份。以问卷、访谈的方式定期调研劳动育人的实施效果，使学生不断反思活动过程中的感悟、成长及建议。

三是形成科学闭环。分析了学生反馈的劳动教育效果及建议，不断调整及优化顶层设计，以立德树人为目标，以“三全育人”为导向，形成劳动教育“大合唱”。

三、项目具体措施

育人矩阵在实施过程中从4个维度：“想劳动”、“会劳动”、“能劳动”、“爱劳动”系列活动中进行了有效尝试，见图2所示。 

图2  育人矩阵项目实施过程及具体措施

1.以文化氛围赋能，激励学生“想劳动”

一是巧用“两微一抖”媒体平台，激发学生劳动热情。依托学院微信公众号、官方微博、抖音号、视频号，推送“美丽校园，服务有我”、“劳动育人，青年担当”等劳动教育文章56篇，累计阅读量30000+；推送“抗疫志愿者”先进事迹34篇，累计阅读量20000+，学生累计服务500余人次，在岗20000余小时；抗疫先锋力量王迪生同学受到中国教育新闻网、天津日报等媒体报道，录制《疫情防控背景下的中国力量》“微团课”，播放量2055次。推送“冬奥会志愿者”先进事迹15篇，累计阅读量15000+，他们用行动书写新时代的志愿篇章，更激发了学生热心志愿，向往劳动的热情。

二是开展“后勤课堂”特色班会，培养学生劳动观念。与后勤服务中心联合开展“劳动教育”主题班会，与校园环卫工人、食堂工作人员、宿管阿姨“面对面”进行“体验式”特色班会，让学生体味他人付出，珍惜劳动成果，鼓励学生崇尚、重视、参与劳动。

三是聆听“劳动模范”谆谆教诲，汲取时代劳动精神。邀请雷锋战友杨家仁，“全国特等劳动模范”张士珍，全国“五一”奖章获得者孙丽华，中国人民解放军“二级英模”、天津市政协委员刘全立，天津市优秀共产党员、劳模志愿者分会副秘书长张志顺为学生讲述他们的故事，用榜样的力量激励同学们深深扎根脚下的地，将新时代劳动精神内化于心、外化于行。

2.以创新实践赋能，培养学生“会劳动”

一是以社会实践为依托，开展“专业＋”劳动教育。引导学生将“专业知识与社会需求相结合”，在石家庄市鹿泉区、张家口市崇礼区建立社会实践基地，带领学生实地调研42个社区工作站，36个农业种植基地，25家企业生产线，18家养老院，12个养殖场，引导学生利用专业优势解决社会中的痛点、难点问题，设计研发“智慧社区”“智慧农业”“工业数据”“智慧养老”“智能养殖”平台，受到共青团三下乡官网等媒体报道65次。让学生在实践中检验知识，在劳动中体会知识带给社会的价值，在知识应用中感悟劳动带来的价值感。

二是以科技竞赛为平台，推进“创新+”劳动教育。鼓励学生积极参与科技创新竞赛，依托“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛等平台，引导学生在劳动中培育进取创新精神，强化学生自主科研能力，完成“五个一”工程，即完成一项研究报告，发表一篇论文，参与一项科研项目，做一次学术报告，取得一项专利。强化学生团结协作、攻坚克难的优秀品质，培养探索精神、创新能力和社会责任感，让学生在科技创新中感受劳动带来的成就感。

三是以产教融合为资源，形成“企业+”劳动教育。与河北宣化工程机械股份有限公司、河北金城消防公司金海公司、中地装张家口探矿机械有限公司建立“劳动教育基地”，受到教育部中国大学生在线等媒体报道36次。结合产教融合，创新劳动教育模式，带领学生深入企业一线，在焊接师的示范与指导下进行动手焊接，了解焊接工艺，学习焊接技术；在消防监测系统和消防泵房，体验消防工具所运用的自动化技术、联动技术......培养了学生吃苦耐劳的能力，锻炼了学生独立思考的能力，在产学研用中享受劳动带来的获得感。

3.以志愿服务赋能，引导学生“能劳动”

一是结合专业优势，创新劳动育人模式。与“天津市好榜样公益志愿者联盟”“好榜样”无偿自习室共建劳动教育基地，在北辰区4个社区开展“少儿编程启蒙”、“智能AI”小课堂等科研教育；与天津市北辰区璟悦中学共建“四点半”课堂，开展“人工智能及自动化泛谈”、“计算机与程序语言启蒙”等科普讲堂；引导学生们感受教师所付出的辛苦，培养勤于思考、勤于动手的劳动态度，让学生在社会服务中领悟劳动带来的满足感。

二是关注弱势群体，打造劳动育人品牌。与天津市武清区人民医院共建“罕见病志愿者协会”，给予罕见病患者更多的关怀与帮助，帮助扩展孩子们的视野及知识面；与天津义工联合会开启“自闭症儿童艺术课程”，组织学生担任奥尔夫音乐助教，辅助治疗有自闭症的患者。搭建大学生与社会联通的桥梁，帮助学生融入社会，同时把服务他人与教育自我有机结合起来，让学生在职业劳动的过程中体味被孩子们所需要时带来的存在感。

三是传承红色精神，唱响劳动教育旋律。与天津市北辰区雷锋主题展览馆达成共建合作，为中小学生讲述雷锋的伟大故事，感悟雷锋的高尚精神，带头学雷锋，积极参加志愿服务，以实际行动书写新时代的雷锋故事。活动不仅给自习室的孩子们上了精彩的一课，更让志愿者们深入了解到了有关“雷锋”的故事与知识，让学生在弘扬雷锋精神过程中理解劳动带来的归属感。

4.以身心两健赋能，教育学生“爱劳动”

一是营造劳动教育氛围，涵养学生好品质。开展“最美宿舍”评比活动，从制度管理、监督体系、评比奖励三个层面培养学生养成良好的劳动素养和自律生活的理念；开展“我是校园守护者”活动，组织学生在校园内摆放共享单车，在教室打扫卫生，在体育场捡拾垃圾等活动，把劳动意识、互相尊重的优秀品质内化到学生们的一言一行中，构建人与人、人与环境之间的和谐美，让学生从优秀品格的养成中思考劳动带来的幸福感。

二是建立劳动教育场域，培植学生责任心。在天津市红桥区西沽公园建立“垃圾分类”活动基地（已列入校级精品项目），引导学生投身绿色公益活动，学习并传播垃圾分类知识；开展“垃圾别丢掉再利用”活动，利用捡来的垃圾，创造精彩的作品，提升大学生社会责任心，提高动手实践能力。让学生从环境保护的责任中发现劳动带来的安全感。

四、项目主要创新点

育人矩阵的主要创新点为1个理念“大学生劳动幸福观”、2个目标“价值塑造”和“知识传授”。

1.在亲身体验中涵养“劳动最幸福”观念

以“大学生劳动幸福观”为理念开展劳动教育重在让学生从劳动中享受幸福。其中的“评价反馈”机制作为劳动教育质量监控的重要组成部分，激励学生不断感悟劳动教育带来的“幸福感”，使学生认同一种劳动观点、端正一种劳动态度、形成一种劳动习惯、培养一种劳动感情。收集学生对于劳动教育活动的反馈信息，及时调整教育方案，使劳动教育更贴近实际、贴近生活、贴近学生，做到与时俱进。

2.在劳动过程中实现价值塑造和知识传授

将价值塑造和知识传授有机结合是项目的创新点之一。在4个维度的实施过程中，将专业知识、社会实践、科技创新、产教融合与劳动教育结合在一起，真正实现了价值塑造与知识传授相统一。其中，价值塑造是核心，需要劳动意识、劳动情怀的不断渗透；知识传授是基础，掌握充足的专业知识并加以运用，才能提高劳动效率。

五、项目已取得的成效

育人矩阵中的主要成效涵盖在5个跨越中：思想跨越、知识跨越、能力跨越、生活跨越、教育跨越。

一是思想跨越。开展劳动教育，让学生们真正“走出去”，参与到劳动中去，激发学生从“想劳动”到“爱劳动”的观念转变，实现思想跨越。近三年，学院志愿汇注册率100%，志愿服务活动累计8848人次，在岗47604小时。

二是知识跨越。以实践为载体、以科技创新为手段、以产教融合为平台开展劳动教育，学生们能够将专业知识与社会需求相结合，实现知识跨越。近三年，在科技创新竞赛中收获了累计330人次的国家级奖项，1284人次的省市级奖项，参与人次达8000+；在社会实践中收获了累计20项省市级奖项，5项国家级奖项。

三是能力跨越。培养了学生的独立意识和吃苦耐劳精神；强化了学生的思维品质，提升了学生的创新能力、实践能力；促进了学生健全人格的形成，怀感恩之心，实现能力跨越。近三年，6名学生获评校“十佳大学”称号，1名学生入选天津市“青马工程”，10名学生获河北省“冀青之星”、“中国大学生自强之星”等称号，王迪生同学作为我校唯一学生代表参加中华全国学生联合会第二十七次代表大会。

四是生活跨越。在劳动中发挥自身能量，在劳动中思考自身价值，在劳动中突破自我极限，实现生活跨越。基于劳动中的所思所想，形成54篇调研报告，其中2篇获得全国大中专学生暑期“三下乡”社会实践活动“百篇优秀调研报告”；33名学生服务于北京冬奥会赛场，做奥林匹克精神的传播者、志愿服务的践行者和中国故事的讲述者。

五是教育跨越。从“想劳动”系列活动中萌生出大学生劳动幸福观的雏形，从入耳到入手；从“会劳动”“能劳动”系列活动中使大学生的劳动幸福观得到发展，从入手到入脑；从“爱劳动”系列活动中完善大学生的劳动幸福观，从入脑到入心，实现教育跨越。

六、下一步加强和改进的计划

当前，劳动教育成果取得了飞跃性的突破，但仍存在需要加强和改进的地方，进一步提高劳动教育的系统性、科学性、时代性，加强劳动教育体系建设、创新劳动教育改革路径。 

1.加强劳动教育体系建设，形成劳动育人新格局

首先，完善劳动育人课程体系，开设运营性、普适性、专业性、进阶性课程，形成全面、特色的劳动教育课程体系。

其次，坚持理论与实践相统一，以学校教育为主阵地，统筹协调社会、校友资源支持服务大学生劳动教育，构建学校、社会、企业三方协同的劳动教育体系。

2.创新劳动教育改革路径，搭建劳动育人新平台

首先，要完成教师思想的转变，让优秀的教师深入基层，亲身实践，在教学方案中体现劳动育人的理念，拓展视野，放眼看世界，对学生进行接轨世界的劳动实践教育。

其次，要通过科技创新、专业实习、公益活动、志愿服务、勤工助学等活动提高劳动育人政策的覆盖率，通过第二课堂多维度激励性策略提高学生参与积极性和主观能动性。

再次，要重视企业在劳动育人体系中的力量，向学生阐述就业岗位对学生实践劳动能力的要求，为学生搭建短时短期实践教育平台，实现校企联合。

3.澄明劳动教育时代意蕴，打造劳动育人新引擎

首先，要立足劳动与立德、启智、强体、育美相结合，彰显劳动教育的综合育人新价值，助力大学生形成独立意识、锤炼思维品质、深植感恩情怀，培育大学生劳动幸福观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

其次，要与云计算、物联网、大数据、人工智能等新技术相衔接，创新劳动教育新形式，运用人工智能技术搭建网络空间、虚拟环境教育情景，鼓励学生运用多元学科知识，开展创造性劳动。

再次，进一步加强网络教育，通过讲座、微课堂等形式面向学生普及网络用户劳动中的生产力和生产关系、劳动力的再生产等相关知识，引导学生遵守数字劳动法律法规。

七、总结

让新时代劳动教育扬帆起航！未来“构筑劳动幸福观”的劳动育人矩阵将有序常态开展，让劳动教育成为学生在大学四年里的一门“必修课”，力促“五育并举”结出累累硕果，让大学生成为劳动幸福观的“主讲人”，劳动幸福观的“领跑者”！