以情育人，引智育人

在我心中，教师是神圣的职业。这种认识产生于我上小学六年级时。作为家中的长子，为了减轻父母的负担，我说服了家长准备退学务工。班主任李老师知道了此事，下班后主动到我家，做家长的工作，使他们改变了主意，要求我继续学习，从而改变了我的人生方向。此事始终深深印记在我的脑海中，伴我成长。后来我逐渐认识到，教书育人不仅直接影响学生的人生历程，也影响千家万户，乃至整个社会、整个国家。教师不仅是神圣的职业，更是责任重大的岗位。只有像李老师那样，有丰富的学识，对学生有高度的责任心，并充满爱心，才能成为一位好老师。后来，正像歌里唱的“长大后，我就成了你……”，我成了教师。做一位像李老师那样的好老师，是我的追求。

作为导师，我想首先要对学生有感情，把学生当作自己的孩子。不仅向他们传授知识，还要关心他们，为他们释惑、解忧、排难，帮助他们解决成长中的各种困难和问题。像园丁护理幼苗，使他们茁壮成长。有了这种感情，就不是仅仅把研究生当作完成科研项目的重要帮手，而是把他们作为朋友、作为战友。我的一位学生毕业后，曾经跟我说“受到您的严厉批评，真有些尴尬，但事后仔细一想，您说的有道理，真正是为了我们好！”我想只要有了这种为学生好的感情，事情就好办多了。同样重要的是，作为教师自己首先要为人师表，在做人、做事、做学问方面为学生树立榜样，在潜移默化中培养学生。正所谓“其身正，不令则行，其身不正，令则不行” 。

仅有这种良好的感情和表率作用，尚不足以满足培养学生的要求。在待发达的西北地区，充分利用国际、国内两种资源“借船出海”、引智育人，可能是克服理念、信息等方面的差距，实现预期目标的有效之途。

作为改革开放的受益者，我始终十分重视选送优秀学生出国学习，无论是几个月、半年或一年，总是积极为学生创造条件。比如，我们和美国科学院院士、蒙大拿大学Jim Elser教授达成协议，派研究生参加他举办的为期3个月的生态学训练班。对方负责学生的一部分费用，我承担学生的往返旅费和其他费用。从经济学的角度衡量，学生在外学习的时间越久，投资回报就越大。人们常说“学贵有识”，因此培养人才不能仅从经济角度衡量得与失。研究生时期是人生旅程的重要阶段，是心无旁骛地从事科学研究的最好时期，积累社会、人文、语言等方面的技能与学术探索相得益彰，出国学习正是改变固有思维方式，提高分析和认识问题能力，全面发展的重要训练。特别是对于“90后”“00后”的年轻人，应该培养他们具有走遍天下、自由交流与工作的自信与能力。以往经费不足，我每邀请一位外国专家来访，总是努力争取对方能提供部分或全部经费，接受我的一位学生或同事去学习。在这种思想指导下，我多方筹措经费，选送学生出国攻读博士学位，或者进行为期半年或一年的学习。截至目前，经我努力创造条件出国学习的学生应该有二十余位。

虽然有时是几个月的学习，但会为学生打开更为广阔的天地，对他们的成长产生深远的影响。如我曾和我的博导，新西兰梅西大学的Peter Long教授商议，请他提供经费，接受我的两位硕士研究生前去学习数月，他欣然同意。在经费不够充足的情况下，他安排学生住在自己家里，负担他们的食宿，圆满完成了预定任务。正是有了这样的前期积累，其中的一位学生后来在我的帮助下，争取到了澳大利亚的奖学金资助她攻读博士学位。毕业后她返回学院工作，成为教学科研骨干。在晋升教授之日她给我发手机短信：“从我本科跟您做毕业论文开始，这二十年的一点一滴，您都倾注大量的时间和精力，一步步帮助我走到今天，我人生中成长的每一步每一个重要的节点都离不开您的指导和帮助。我一定再接再厉，做出成果，不辜负您的付出与期望”。

对于已经在国外学习的学生，我经常了解他们的学习和生活状况，尽力帮助他们解决困难、指出问题，使他们能够充分利用在国外的条件，实现预期目标。我的一位博士研究生，连续3年住在农民家开展田间试验，克服种种困难，获得了比较好的试验结果。当时与我们合作的澳方专家主动提出为他提供半年的生活费用，由我提供国际旅费到澳大利亚去总结、撰写论文，我完全支持。这位学生到了澳大利亚，对所见的一切都充满了好奇，努力地吸收各种知识，到处听课、参加报告会、参加社会活动，丰富见识、开阔眼界，忙得“不亦乐乎”，但却忽略了完成预定目标的“初心”。后来我及时向他指出并和澳方协商，又争取了半年的资助，使他实现了预定目标，完成了2篇高质量的论文，后来求职时被某所“双一流”大学直接聘为副教授。

此外，我们注重引进外籍教师进行短期科研或讲授专业课程，曾经连续10年承担澳大利亚国际农业研究中心资助的科研合作项目，后来澳方政府停止了大部分对华援助的项目。我曾对该中心的主任说：“中国现在比以往强大了，政府对科技和教育的投入大幅度增加。现在你们停止了对华援助，即使这样我也十分愿意合作。因为这为双方搭建了一个共同工作的平台，有助于我们的青年人了解你们的思维方式、学习你们的工作方法，进而提高认识。”正是基于这种认识，我们总是不遗余力地争取国际合作。我们和澳大利亚、新西兰有长期的合作项目，与美国、英国的学者，也有活跃的国际合作。这些合作普遍提高了研究生的综合素质和语言能力，为专业知识与技能的提高奠定了基础。

在我70岁生日的时候，已毕业和在读的研究生们，筹划并自费为我编辑了一本相册，给我一个惊喜！在相册中，每个人介绍了毕业后的成长，并献上了衷心的祝福：“因为您身体力行的教诲，我们之中很多人在海外深造之后，返回祖国投身学术与校园，扎根草业工作，在草业领域继续奋斗。您为我们的学术研究、任教生涯指引了一张清晰的‘坐标图’，使我们更能深刻地体悟到，何为‘传承’的内涵。我们定会将草业人的担当，扛在肩上！”

总结在西北工作的体会，依托兰州大学多学科和高水平大学的优势，多方位开展国际合作，充分利用国际、国内的两种资源，是培养研究生的重要途径之一。

作者简介

南志标，中国工程院院士，我国草业科学学科带头人之一，全国百篇优秀博士学位论文指导教师，国家级教学成果特等奖获得者。

内容来源｜研究生院

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党委教师工作部

编辑｜毛松洁

主编｜肖坤