初入大学，张琬若就在铺天盖地的未来选择中差点迷失方向，但她决定先沿着既定轨道向下扎根试试。她通过校内外各个官方公众号平台获取各类讲座资讯、比赛通知、组织招新等等信息，又积极向学长学姐请教各类学习经验，力图打破“信息差”。凭借着努力，她在超20门课程中取得95分以上的优异成绩，积累了近10万字讲座心得。在渡江胜利纪念馆、雨花台烈士纪念馆、江宁织造博物馆做讲解志愿者，同是也是南师大红旗宣讲团成员。在学长学姐的带领下，她关注革命文物、红色校史等选题，完成了从大创项目普通成员到省级项目主持人的能力越迁，并以第一作者发表论文。

此后张琬若更有信心了，离开原有固定轨道的想法产生了，她决定继续拓展专业宽度，铺设适合自己又与众不同的轨道，指引她跃入旷野。

跟高中相比，大学是一个没有标准答案的地方，但要即刻想明白未来要走的路，对张琬若来说未免有些困难。于是，她决定不勉强自己，先依靠直觉，有时可以遇山绕山，有时也可逢谷入谷，遇到什么便去尝试什么，花点时间、找点机会去全面审视自己，培好土后再思考把自己引入哪片旷野。

第一块土壤是不一样的专业视角。她在专业课程中学习政治学、经济学、哲学等多学科知识，比较研究各国不同的思想政治教育方法，探索不同国家的外交政策与政治传播活动……为了满足自己“填不满的求知欲”，她修读多门感兴趣的课程，探究交叉学科的魅力，培养广泛国际视野。她将马克思主义与传播政治经济学结合，研究数字劳动。她在新公共外交中寻找新媒体与思政的结合点，从情感动员视角出发撰写论文，作为独立作者在国际期刊发表论文2篇。

第二块土壤是不一样的科研竞赛。她秉持着在专业学习中培养的跨学科思维，将双碳教育与大中小学思政教育一体化相结合，开发思政教育新模式；用新质生产力、元宇宙等概念打造思政教育空间，构思APP设计；将思政元素融入中华优秀传统文化的推广，自学多种设计软件，制作微课与教学辅助软件……这些尝试均获得了国家级奖项。

第三块土壤是不一样的学生工作。她一如既往的的踏实好学、认真负责，收获了更多老师和同学们的信任，通过12份不同的学生工作经历在更大的舞台上施展才干。作为院学生会主席团成员，她统筹策划活动50余场，带领团队获评“五星级学生会”；作为校美育中心助理团团长，她负责筹备草地艺术节、艺术展演等多场活动；她参与制作的学校官方公众号推文，多篇浏览量超过2万。

第四块土壤是不一样的校外锻炼。马克思曾言，人的本质是一切社会关系的总和。张琬若非常注重培养自己的社会适应能力。她深知，真正明白“自己想要什么”，是个需要不断尝试、刷新认知、推倒重来的过程，但只要实践、只要反思，便能一点点找到它的源头：她尝试过新闻评论，和小伙伴们一起发表视评、文章5篇，受聘为湖南红网特约青年评论员，并获得年度十佳；她尝试过宣传工作，在市委宣传部实习，研究文化传播，36小时辗转5座城市参与拍摄的视频，获2w+播放量；她尝试过乡村支教，采访非遗唢呐传承人，为孩子们带去超40节课程与趣味活动；她还尝试过走出校园，在不同的实习工作中寻找自己的兴趣……

第五块土壤是生活中的留白。中国画中的留白不仅可以为画面增添意境与神韵，还能为欣赏者带来丰富的想象空间。对她来说，亦是如此。架子鼓的鼓点是压力的宣泄口，宣纸上的墨香是时光的慢镜头，聚光灯下的舞蹈是自我的独白，旅行途中的风景是灵感的速写本，合唱团的和声是治愈的粘合剂……这些生活中的留白成为了轨道与旷野间的缓冲带与灵感源，让她不断挖掘生活空隙中的美好，也让她明白专注爱好时的经历也能变成“通用语言”，在新的场景碰撞出不一样的火花。

图6 生活留白  来源：南师融媒体中心马克思主义学院/提供