一、案例概况  

苔花如米小，也学牡丹开。李某某，就像小小的苔花，阳光、乐观、上进，为2024届毕业生，来自河北邯郸市。记得大一初见她时，身材娇小，眼神清澈，入学三年来，学习成绩优异，积极参加各种比赛，入学伊始，一直利用空闲时间在学校某部门做勤工助学岗位，甚至今年暑期留校考研期间也选择在图书馆进行兼职。2023年上半年，突然发现一向乐观坚强的她，突然脸上失去了笑容，脸上也开始长痘，我以为是学习压力大，没想到是家中出现了意外，爸爸为了节省开支，自己站在高处修理电器时，不小心从高处坠地，导致左脚脚踝粉碎性骨折，在医院做了手术，并且植入钢钉，对于她家而言，更是雪上加霜、祸不单行。听舍友说，晚上晓蕊也经常在被窝里偷偷哭泣，甚至也会责怪自己，“稚嫩的肩膀什么时候能扛起家庭的重任”，也对自己的未来陷入了迷茫，想放弃准备研究生考试外出赚钱养家。作为辅导员，我深感责任重大且处于学生的人生抉择最关键时段，她遇到了人生中目前为止最大砍，所以把她列入我去年实地家访的重要对象。

二、案例分析

目前，就因家庭贫困导致学生成长大概呈现两种类型：

1.比较积极者：逆风更适合飞翔，所以此类学生比较乐观，独立，自立自强，对待父亲及家庭状况有理性认知，并且对父母有感恩之心，在校期间思想品德高尚、学习成绩优异，综合能力较强，利用空闲时间，经常打零工，以贴补自己的生活开销，珍惜时间，规划自己的未来；

2.比较消极者：此类学生由于家庭困难可能出现心理比较自卑、敏感、不爱与人交往，学习动力不足，甚至会把自己的不幸归结于父母提供的家庭经济状况不好等外部原因，导致亲子关系紧张，对自己的未来比较迷茫。

在此案例中，李晓蕊属于比较积极者，连续三年被评为班级中的贫困生，且学习成绩优异，各方面综合发展。在校期间，她没有向困难低头，而是向光看齐，逐光而行。但是却在她最关键的人生岔路口，家中的父亲突然出现意外，给学生的未来带来了极大的困扰。 本案例中有两个关键的点：1.如何在现有资源下减轻学生的经济负担？2.如何激发学生学习的内驱力，坚定自己所选的考研之路？

三、解决方案

教育是一个系统工程，需要学校、家庭的共同参与、通力合作，而家访是沟通学校和家庭之间重要的桥梁与纽带，也是对学生教育的重要途径。因此面对该生所处的困境，辅导员决定亲自到该生家中家访，真正做到了“知”、“情”、“意”、“行”。

1.知：以爱之名，践爱之行

德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“教育是人的灵魂的教育，这就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。家访是我第一次走进学生的家里，与学生深入解除的最佳时刻，而榜样的示范引领又是具体形象直观的教育方式，所以在家访路上，我选择与学生一起回家，在聊天的过程中，我讲述了自己大学四年一直都是贫困生，并且在校期间寒假过年选择在酒店打工，暑假也做过导游、销售员等，虽然家庭条件没有给我们提供更好的条件，但是我也有隐形的翅膀，毅然决然选择了考研，在考研路上也有多次想到放弃，但还是为了心中的梦想坚持下来了，我很感谢国家和学校的资助，这也是我成为辅导员的原因之一。通过讲述自己的亲身经历，增进师生之间的了解，做到亲其师，信其道，以春风化雨式地从精神上影响和塑造学生的行为，也正是因为此次交流她似乎看到以前的我就是现在的她，而我也似乎看到了未来的她可能会比我更优秀，希望此行将国家资助育人的大爱、学校精准扶贫的真爱，老师对学生的关爱传递下去，开展一场家校共育的心灵之旅。

2.情：千里之行，精准关爱

为了确保此次家访活动的“有效”和“精准”，前期做了充分的准备：《短信访问记录单》、《实地家访随记》、《家访调查问卷》、《手绘高校资助体系》、《导员有话说》、《学生写给家长的心里话》、《日程路线图》、《电话访记录单》等，辅导员化身邮递员，将女儿对父母的感谢、感恩亲自送到其父母的手中，又化身播音员，亲自将书信年给其父母。

当我走进她家时，看到屋内的一面墙均贴满了她的奖状，有的奖状已经被时光褪去了颜色，家中有高龄90多岁的爷爷需要赡养，哥哥在北京打零工且因贫困至今未婚，弟弟在上技校，母亲由于需要照顾父亲和爷爷，没有时间干农活和外出打工，虽然处境很艰难，但是通过与李晓蕊父母聊天，我发现爸爸妈妈对于女儿的未来充满期待，在他们身上我没有看到农村式的重男轻女，她妈妈说，只要李晓蕊愿意考研，我和他爸再苦再累也值得，这句话深深打动了我，这就是父母对于孩子的爱。针对该生现在处于大四，且父亲的意外受伤使得原本并不富裕的家庭雪上加霜，在进行实地家访时，针对前期的调研工作，我代表学校和学院为该生的家庭带去了生活慰问品和补品，如米面油和牛奶，祝愿其父亲早日康复；并且用手机播放了学院的宣传片和介绍了财务管理未来的就业方向，请他们放心把孩子交给学校；其次，由于该家庭是因困致贫，所以以思维导图的方式向家长介绍了国家的资助体系，使其父母了解到现在国家政策很好，不会让一个孩子因贫困上不起学。同时也对当地的资助政策进行了了解，比如生源地贷款，建档立卡的政策实施等等；三、向家长展示该生大学四年的成绩单和求职简历，当学生的妈妈看到满满一张A4纸简历时，露出了欣慰的笑容，并且解决学生大四考研还是就业的迷茫，并且详细地讲解2024年考研的政策、形势、就业信息的检索、简历的制作、就业方向的确定，以期打消学生和家长对未来的迷茫，同时化身邮政员，把学生想对父母说的话以信的形式亲自送到父母身边，父母看完心，泪流满面，与孩子拥抱在一起；四、针对该生家庭出现意外情况，耐心指导学生向学校申请临时困难补助，以减轻学业压力和家庭的经济负担，为学生考研提供坚实的经济基础，给予学生心灵慰藉。

3.意：挖掘特色、红色筑梦

在家访的前期形成规划前，我发现其中有一位同学的家庭所在地是“红色小镇”，在这里曾经发生过北阳堡突围战，这是八路军战史上以少胜多的典型战例。1942年8月7日《解放日报》以《馆陶北阳堡两度血战我获全胜歼敌近千》为题报道了发生在河北省馆陶县的“北阳堡战斗”。在家访结束后，我和晓蕊来到其村庄，该村庄以黄墙红字为特色，村子的墙体上画着当时北阳堡突围战的特色宣传画，于是以当地红色资源为载体，向其详细的讲述了当时在敌我悬殊的危机形势下，八路军以当时的勇猛和胆识取得了战争的胜利，由此引导学生联想到现在，虽然生活在和平为主题的时代，但是我们选择的考研或者求职，在某种意义上也是千军万马过独木桥，要想为自己赢得一个未来，就要发扬艰苦奋斗精神，逐光而行。当我们走在村庄的小路上，我仿佛看到了有一道光，看到了他们用自己的身体力行，传承红色基因，为未来奋斗加满了油，此次家访的实现了一箭双雕。

4.行：家校共育，书写芬芳

教育家苏霍姆林斯基说：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”如果说教育是一棵树摇动另一棵树，那么家访就是用一颗心去温暖另一颗心。通过持续家访，使学校与家长之间立建起一座座联系沟通的桥梁，激活家访的育人效能，让教育更具内涵与温情，谱写家校共育新篇章，为学生成长成才保驾护航。在学生人生的岔路口，选择实地家访，亲自感受一下学生上学路的艰辛，也深刻理解对于贫困家庭要想培育一名优秀的学生是需要付出常人所不能想象的努力，无论是物质上还是精神上，通过此次家访，实现了学生、家长面对面的“三方会谈”，为学生量身定制一张升学地图，厘清学生看未来的迷雾，同时也为家长送去了温暖与希望，请家长知道学生是理解父母的不容易，也希望学生能以此为动力，越挫越勇。同时，也让我沉浸式体验学生生长的环境和历程，也亲自感受到了红色小镇的魅力，作为一名辅导员，虽然岗位平凡，但是深感肩上的重任。

在未来的工作岗位上，继续以“三牛”精神，“铁肩担道义”的担当，“妙手著文章”的才华，与学生共同成长，做学生的“梁”师益友，并时刻以飒“爽”英姿的状态成为青春路上的“引路人”、“陪跑者”，该生最后成功圆梦天津商业大学研究生。（附：本文及照片已经征求学生本人意见，学生同意发布网络）

辅导员正在与学生家长谈话 图片提供者：梁爽