办公桌前，他细心备课、精心打磨；黑板之上，他板书工整、字迹清晰；同学询问，他手握教材，传授知识……他就是徐强老师，一位备受大家敬爱的优秀班主任。

面对初成年、远离家乡和父母，拥有众多迷茫的大学生们，徐强老师自有一套行之有效的相处方法：耐心与沟通。“少年既有凌云志，教师辄当扶少年”，当同学们勇敢追逐梦想时，徐强老师总会默默守护在他们身边，悉心陪伴，温馨照料。

徐老师与与学生交流

为响应教育部对于强化一线学生工作的号召，且能够与同学们有更多更紧密的接触，徐强老师在从事多年科研工作后，选择成为2020级专业班的班主任。通过与学生的交流，徐强老师注意到，许多同学都具备着良好的个人素质。面对突发事件时，他们能积极帮助同学联系辅导员、校医等相关人员，尽展自身热情和处事灵活性。当谈到如今有许多同学因为大学生活迷茫困惑时，徐老师认为导致这种现象的成因是极为复杂的，其中一部分可能来源于过往十几年来家庭长时间的“包办式”教育，以致学生自我规划能力较弱。

面对这一问题，徐老师分享了他自己的看法：“其实现在的学生很懂事，我们只需要将心比心，用切身经历同他们进行深入沟通，就像父母一样耐心地引导孩子的哭闹，给予他们精神上的鼓励和心理上的安慰，就能赢得同学们的信任，从而引导他们挖掘自身潜力，确立个人目标，规划自己的未来。”

徐老师授课风采

对于班主任这一身份，徐老师认为自己应当以身作则，为同学们树立良好的榜样，以促进学生朝着理想的状态去努力、去奋斗。在担任班主任期间，他总是牺牲周末时间去到图书馆了解同学们的自习状况，为同学们解决问题，并深入宿舍了解同学们的学习生活状况，组织开展晚自习活动督促班里的同学夯实基础，为同学们营造学风浓厚、积极向上的学习环境，提高他们学习的主动性和能动性。

徐老师与学生出行

在谈及学习能力时，徐老师着重于强调培养学生独立思考的能力。他会在了解同学们学习过程中存在的问题后，从自己的经验出发给出建议：学生要主动学习，但不应局限于课本上的知识，要拒绝依赖答案完成课后题。在本科阶段，要广泛汲取知识构建体系，着力于发现、理解、探索更多的知识，而非选择性摄入知识，只挑选自己感兴趣的层面学习；要不断扩展自己知识的广度，再有选择地增加知识的深度。在日常学习中，也要注意与教师的互动和沟通，主动寻求老师的帮助，提高双向互动频次。

徐老师思考同学提出的问题

开展学生工作的同时，徐强老师也从事着分析及偏微分方程的科学研究，特别是偏微分方程中的均匀化理论。“选择这一领域并没有什么特别的原因。但凡是一个有价值的研究方向，只要你用自己的知识体系了解它后，一定会被某些方面所吸引，进而推动你去挖掘更多。”徐老师如是说。作为科研工作者，徐强老师将自己的科研任务分为短期目标与长期任务。短期目标可以通过现有方法、技巧进行克服，只需补充和扩展这一研究方向上的一些学术知识，并非本质的推动；长期任务则需长时间的努力。

从自身的经历出发，徐老师并不建议学生太早接触科研，他解释道：“在构建起较为完整的知识体系之前，过早的接触科研容易打击科研积极性，科研的兴趣需要用阶段性的胜利来维持。本科阶段应注重基础的构筑，广泛涉猎所有的数学学科，以便可以在后续的科研工作保持自身灵活性。”徐老师表示，现如今随着科研环境不断完善、学术交流日益频繁以及科研经费逐渐充足，目前大学生已具备更好的条件和更多的机会，应该珍惜时间、把握机会、不断努力。

徐老师与家人在一起

众多身份之外，徐强老师也是一位好丈夫和好父亲。工作之余，他会抽出尽量多的时间陪伴家人，在柴米油盐酱醋茶中享受生活的恬静美好。

在采访的最后，徐老师谈到了自己对学生们的期望和建议。他希望同学们在兰大收获充实而快乐的学习经历，始终怀有充分的自信，拒绝焦虑，能够找到真正的兴趣；以18岁为起点，克服惰怠，充分利用学校已有的资源与各方面条件，珍惜学习的机会与时间，像赛马一般，越过一道又一道高栏。让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海。

来源：数学与统计学院

编辑 | 马唯航

校对 | 张舒曼

审核 | 张丽君 张晨曦

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主编 | 朱佳君