@课程：理论力学

理学院应用物理学专业王璐老师，在2020年疫情期间线上授课获得学院督导及学生的一致好评。2022年春季学期疫情暴发，王璐老师结合线上授课的经验，为了能更好地和学生进行课堂互动做了充分的准备。本学期王璐老师教授的《理论力学》是物理学中最抽象的课程之一，为了让学生在网课上能得到与线下课同等的效果，他选择使用雨课堂+腾讯会议进行直播授课，建立QQ群，在每次直播前将会议号发给学生进行授课。

王璐老师的网课“秘方”：

一、制作清晰的课件

制作清晰的课件，特别是清晰的示意图。这样可以弥补线上难以书写板书的缺点。

二、用摄像头辅助板书

这样可以进行复杂的推导，同时使用板书可以更好掌握授课节奏。

三、板书的主要内容可以在课件上找到

为了方便学生课后复习，老师将板书的过程事先输入到课件上；课后，老师再将课程传到网络综合平台。

四、课程过程录屏

课程后王璐老师会将课程的录屏上传视频网站，方便学生复习。

五、课堂互动

通过课堂上的互动，调动同学们线上听课的积极性，老师也可以随时了解同学们的听课状况。

@ 课程：高等数学

教授高等数学的程慧琴老师在线上讲授中，喜欢探寻各种高等数学视频，深受学生认可。

程慧琴老师网课“秘方”

程慧琴老师线上授课时的情景

（1）视频短小精悍，一般一个知识点五到十分钟。

（2）生动有趣，避免线上学习的单一性。

（3）重点突出，有利于理解记忆。

（4）数学板书，思维的过程可以轻松演示。

（5）提高课堂效率。

@ 课程：现代控制理论

为把疫情对教学的影响降到最低，根据在线教学的特点，信息工程学院任彦老师在讲授《现代控制理论》课程中，课前、课中、课后三个阶段增加互动性，为“拉满”师生教学相长的气氛做足功夫。

任彦老师网课“秘方”

任彦老师线上授课时的情景

课前，将导学材料分发给学生，方便学生预习、讨论，形成互助学习氛围；课上，借助教学软件随堂测试和弹幕功能控制授课节奏，时时板书讲解，师生互动紧密；课后，结合内容预留作业，完成拓展学习和讨论，实现巩固知识与能力提升。

学生评价：

《现代控制理论》是我们专业考研的理论课程，非常重要。经过这几周的上课，我们感受到，即便网上授课，通过弹幕的互动，老师也能清楚了解我们学习中的问题。同时任老师鼓励我们积极发弹幕，激励班级其他同学的学习热情，老师非常幽默，教学不是老师一直讲学生一直听这种模式，课堂中鼓励我们，帮我们确定学习的目标，让我们的学习不是枯燥无味的，并且也会让我们从控制系统角度上进行思考，清楚地了解了理论与实际的结合。

@ 课程：萨克斯主修

《萨克斯主修》课程讲究言传身教，实操性极强。线下授课时，教师与学生同看一份乐谱，同时演奏，学生错在哪里一目了然，可以实时讲解。而线上教学则不然，首先缺少了预热的环节，学生在课程中进入状态会比较慢。其次，相对来讲，居家学习学生更容易受到干扰，在课程中“溜号”，最重要的是不能实时讲解。

吕中强老师网课“秘方”

吕中强老师线上授课时的情景

在总结2020年线上授课的经验基础上，艺术与设计学院吕中强老师每次上课都会提前5-10分钟进入课堂，与学生聊一些课程上的相关问题，让学生快速融入课堂。课前做足充分准备，在课程中间设置互动环节，及时将学生的思绪吸引到课堂中。采取“一对一”指导授课方式，学生演奏时，老师在谱例上及时记录下学生演奏过程中出现的问题，待学生演奏结束，统一讲解，提高教学效果。