作为学校首批“本-博”拔尖创新人才培养计划学生，湘雅公共卫生学院2020级博士生韦佳在本科阶段就坚定选择了这条路。对她而言，最直接的吸引力是学制缩短，本科阶段即可提前进入博士学习。“相比传统分段培养，省去了重新找导师、换课题的过渡期，让我能更早锁定科研方向、持续深耕。”更深层的优势则在于培养的交叉性，她拥有两位导师：一位专注于人群调查，另一位深耕实验室机理探索。“双导师”的资源配置，让她获得更全面的指导。韦佳的研究聚焦环境与健康交叉领域。

就读中南期间，她以第一或通讯作者发表高水平原创研究性论文14篇。“这些成果的取得，离不开‘本-博’拔尖培养计划的系统支持。”本科期间，她不仅获得了10万元的拔尖创新计划专项助学金，还提前进入导师团队学习，在进入博士阶段前就发表了一篇SCI论文，为后续研究打下坚实基础。“本科阶段的课程和研究计划与博士阶段自然衔接，贯通式的学习模式也让我得以高效开展学术探索。”

自2019年学校实施该计划以来，共有815名优秀本科生入选。在多元化、个性化的培养政策下，韦佳所在的首届本博班56%的学生荣获国家奖学金或校长奖学金，学位论文送审成绩整体表现优异，学制内毕业率比普通博士研究生高出25%。

从大二起，邓迪国际学院2022级本科生常嘉硕就叩开了科研的大门。依托于英国邓迪大学和中南大学两校老师共同授课这一优势，他得以在邓迪大学Hanhe Lin教授的指导下，与同学从“手机微距摄影效果不佳”这一日常观察出发，一同完成了微距摄影图像质量评估多标签数据集的构建。凭借这篇论文，2025年常嘉硕以Poster Presenter身份参加在美举办的学术会议、展示论文成果。海报展示与问答的两个半小时里，他接受了来自全球同行的“英文拷问”。“当时有一位苹果公司的研究员对我的数据集表现出浓厚兴趣，并探讨了未来应用的可能，有一种心愿达成的感觉。”他兴奋地说。

“我们很多课程没有考试，重在小组项目和解决问题。”在他看来，邓迪国际学院培养的不只是“会英语的理工科学生”，更是能理解全球议题、具备跨文化协作能力的未来人才。通过学术英语课程、每周举行英语角、“追光计划”国际名校宣讲以及各类国际交流活动，学院为学生们系统构建了一个沉浸式的跨文化学习环境。

怀揣对法学的向往，2022级本科生陈柏帆选择转专业进入法学专业卓越人才培养计划实验班，由此进入了一个“小而强”的竞技场。在这里，小班授课，让每位学生都能得到老师的充分关注；同学间的主动学习和“你追我赶”、主动共学的氛围，让竞争化为共同进步的推力。“在卓越班，竞争不是目的，而是不知不觉变得更优秀。”陈柏帆这样形容。

凭借出色的英语能力，他参加了杰赛普国际模拟法庭竞赛。为了打好比赛，他与队友足足准备了九个月：阅读海量的国际法前沿文献，撰写并修改上百稿、数万词的英文书状，开展全英文庭辩演练。期间几乎没有假期，压力巨大。但学院成为了他最坚实的后盾——“指导老师王历定期开会，帮助团队把握方向、疏通难点；学院全额支持团队赴美参赛，让我们能心无旁骛地专注备赛。”最终，团队赢得了历史性佳绩，他也自信地站上了国际赛场的演讲台。

这些成绩的取得，离不开师生间紧密互动的良好教学氛围、学院对国际赛事的系统性支持体系，以及面向国际化、复合型的卓越涉外法治人才培养模式。在卓越班，学生不仅获得扎实的学科训练，更在实践中被锻造成兼具国际视野与专业竞争力的法律人才。

“基础研究是底层问题，是探索人类认知的边界。”数学与统计学院2022级博士生张瑞专注于微分方程与动力系统，在理论的道路上越走越扎实。对他而言，数学的魅力在于从问题出发，一步一步推导、构造、证明的过程。截至目前，张瑞在《数学进展》（Advances in Mathematics）等国际期刊上发表了相关论文7篇。

一直以来，导师陈和柏教授是他的“引路人”，在入门时便带着他拓视野、解疑惑，陷入思维瓶颈时给予关键点拨。科研之路并不平坦。“很多时候想的方法不一定可行，就得不断试错。”一篇论文从构思到投稿，往往需耗时半年以上，其间伴随着反复的尝试、推演与验证。在研究一类微分系统的中心问题时，他尝试使用“计算Lyapunov常数”等经典方法，但结果都不尽人意，转折出现在导师让他“尝试Melnikov方法”的建议下。这一关键指引，让研究得以向前推进。“有时候一个小问题我两三周没突破，请教导师半天就解开了疑惑。”这种亦师亦友的指导，让他少走了许多弯路，并依托优异的成果入选2024中国科协青年人才托举工程博士生专项计划。

“中南的数学学科是国家‘双一流’建设学科，有比较好的平台。”在张瑞看来，基础研究离不开系统的支持与良好的平台。学校持续加强基础学科建设、搭建交流平台、完善人才资助体系，为像他这样的青年人提供了扎实成长的土壤。

睡木板床、水要从山下运来、在弥漫异味的环境里做实验——这是资源加工与生物工程学院2023级博士王宇峰和团队在锡矿山技术攻关时的日常。为了将实验室的除砷技术转化为2万吨/年的稳定生产线，在孙伟、韩海生两位老师的带领下，他和其他团队成员曾驻扎山上数月，与工人同吃同住。

在这场“攻坚战”的背后，学校深度推进的校企联合培养模式提供了助力。学院在项目地挂牌成立了校企联合研究生培养基地，为王宇峰配备了“双导师”：校内导师侧重理论与科研攻关，来自企业的校外导师则传授工业实践与管理经验。“这让我思考问题的方式变了。做实验时，我不仅会问理论上是否可行，更会想工业上能否稳定运行、成本是否可控。”这种思维让他和团队不断尝试更新技术、降低成本，实现了“锑冶炼砷碱渣每吨处置成本下降2000元”的突破。

“作为工科学生，要立足于整个工业实践去解决存在的问题。”在王宇峰看来，学校产学研相结合的人才培养体系，让工科的学习闭环得以完成：从发现真问题、在艰苦实践中解决真问题，到将成果推向市场。