七十载薪火相传，核光映照神州大地；七十载深耕育人，英才汇聚核能事业。在兰州大学核学科建设与人才培养七十周年之际，一段以“铸剑强国，核以道和”为基调的奋斗历程愈发清晰。自1955年与北京大学同期筹建核学科，至今日成为支撑国家核能发展的重要力量，兰大核学科的每一次跨越，都凝结着一代代领军人物的坚守与奋进。

吴王锁生活照 图源：兰州大学萃英在线

曾任兰州大学核科学与技术学院院长的吴王锁，正是其中的杰出代表。他以对核科学技术的坚定信念、远见卓识与不懈躬耕，成为我国核学科发展的见证者与推动者，为兰州大学核学科的建设与发展倾注毕生心血，作出了卓越贡献。他领衔的“全国高校黄大年式教师团队”获教育部认定并正式授牌。这份荣誉为他数十年的坚守写下生动注脚，亦让“大先生”的精神之光，在核科学教书育人的星河中愈发璀璨闪耀。

半生深耕核道，一心立己立人  

“走上核道纯属机缘巧合，却成了一辈子的宿命。” 谈及与核科学的初遇，吴王锁教授的目光飘向窗外，恍惚间如同穿越回四十余年前的岁月。时间回到1978年，那时吴王锁作为恢复高考后的第二届考生，以优异成绩考入兰州大学化学系，后来考研时本向往有机化学专业，却被调剂至现代物理系放射化学专业。“当时对核的认知，只停留在‘国家急需’四个字上,也算是命运安排下的机缘巧合。”然而就是这份机缘巧合却在不知不觉间在他内心深处扎下了与核学科相伴的根。

真正筑牢吴王锁 “大先生” 精神根基的，是他求学路上遇到的前辈师长——兰州大学现代物理系创始人徐躬耦先生、研究生导师邱陵先生，还有一众治学严谨、躬耕传道的老一辈学者。“那时我去老师家里请教，每次推开房门总能看到他们在读书写文章，心思全放在做学问上。他们对待学术的那股认真劲儿我全都看在眼里、记在心里。”老一辈先生们做学问从不含糊，待人也真诚恳切，这份纯粹的治学精神让他真切体会到 “为学为师为人” 的分量，同时也深深影响了他后来的选择——既要做授业解惑的 “经师”，更要做传道育人的 “人师”。

1986 年，吴王锁留校任教还不到一年，就遇上了切尔诺贝利核事故，这场事故对世界核事业造成了深远影响，“一夜之间，核专业就成了冷门中的冷门。” 在这样的困境里，“核以道和”的理念被提出。“‘核’是科学之硬核，代表着我们对专业的敬畏与追求,‘和’是指和谐，二者辩证统一。” 这一理念奠定了吴王锁日后成为 “大先生” 的思想基础，也催生出他对社会责任的担当与开展科学传播的使命。“可怕的不是核辐射，而是对核的无知与恐慌。”2011年福岛核事故引发的抢盐风潮让吴王锁深刻意识到核科普的重要性与迫切性。于是他将核科普视作一项重要工作努力方向，牵头打造国家级一流线上金课《走近核科学技术》，吸引数千万网友走进核科学的世界,用生动的故事一步步消除大众对核的恐惧。在课堂中,他对“核”作出了不一样的解读：“核的英文是Nuclear，我更愿意把它解读为New Clear，它是一种全新的清洁能源,能为人类和平发展事业注入核动力。”

作为教育科研工作者、团队负责人，吴王锁实现了多重身份的融合统一。他不仅是科研攻坚时带头突破技术封锁的“领航员”,也是在授课时将晦涩知识化为一个个鲜活案例的“教书匠”,更是团队中的独具魅力的“粘合剂”。他常说，“大先生”的内核在于在不同角色间找到平衡，从而进一步实现个人与团队的共生共荣。

团队硬核攻坚，和合聚力立业  

“创建和北大一样早，坚守与清华一样好。”兰大核学科作为我国最早设立的两个核科学人才培养的基地之一,从成立之初到如今的七十年岁月里始终保持与国家同呼吸、共命运。从建国初期为“两弹一星”培养技术骨干，再到如今聚焦“双碳”目标与能源安全，其发展的每一步都紧扣时代脉搏。2023年，吴王锁领衔的放射化学与核环境教师团队入选全国高校黄大年式教师团队，这既是对团队多年来深耕核科学领域的高度认可，更是对兰大核学人矢志报国、创新奉献精神的生动诠释。

授牌仪式 图源：兰州大学萃英在线

作为团队负责人，吴王锁始终致力于在创新与协作之间寻找平衡。他鼓励团队成员根据自身专长开展探索，支持青年教师从事前瞻性研究，在因材施教中激发每个人的潜能。同时他还积极倡导“和合共生”，通过组建跨领域攻关小组，凝聚起“1+1>2” 的团队合力。团队核心骨干、核学院青年教师徐真对此深有感触：“心有高山不迷路，感谢恩师带我上高山。吴老师对我而言，是一位至臻于学术、至诚于育人、至趣于生活的人生导师。他对教学满怀热爱，对学生倾注深情，对工作充满热忱。跟随吴老师学习做人做事，我们既拥有自由探索的空间，也具备并肩攻坚的底气——这种个人专长与团队合力的交融，为我们每个人提供了绽放光芒的舞台。”

退役核设施源项调查与去污技术研究是团队践行“和”理念的又一生动实践。核设施退役是极其复杂的系统工程，需通过大量全面深入的调查获取第一手样品，再通过数据分析评估其对环境的影响，其中多项关键技术面临着“卡脖子”难题。“那段时间，我们白天现场采样，晚上回到实验室就扎进数据堆里，采样-分析-论证，周而复始。” 最终，团队成功攻克相关核心技术，产生了良好的社会效益。“难题再大，只要大家劲往一处使就能啃下硬骨头。”

如今的吴王锁如同团队的“教练员”，为团队定航把舵、指引方向，为年轻人指点迷津。他在团队建设上格外注重 “传帮带” 的传承，团队成员从六零后到九零后，都拧成了一股绳，在教学、科研、社会服务等方面接续发力。亲其师，敬其师，信其道，效其行。青年教师潘多强的成长深受吴王锁老师“唯质朴足以垂久远，唯坚定足以更变迁”的信念滋养，在国外完成学业后毅然回到兰大，在服务国家需求的实践中淬炼本领，在与团队同频共振中实现自身价值，如今已成长为国家级青年人才，正所谓“骨化风成，熏陶成性”，这是团队引领的力量，更是信念扎根的见证。

团队工作照 图源：兰州大学萃英在线

润物无声育人，躬行大先生之道  

“全国五一劳动奖章”“全国优秀教师”“甘肃省教学名师”“宝钢教育奖优秀教师特等奖”…… 吴王锁办公室的书柜里，一排排荣誉证书整齐排列。“党的事业高于天，个人荣誉淡如水”，在他看来自己最珍视的还是“躬耕核道”的传道者这一身份，在他办公室里就悬挂着学生们教师节送给他的这幅匾额。

“‘大先生’之‘大’，不在于学问有多深，而在于格局有多高，胸怀有多广。”在吴王锁看来，培养学生不仅要教给他们专业的知识，更要教为人处世之道，培育他们的家国情怀与学者风范。他结合校训、院训精神和核学科专业特色，将 “LD”精神（“两弹一星”精神、兰大精神、劳动精神）和“核以道和”的理念巧妙融入课堂教学，教育学生传承弘扬“两弹一星”精神，积极践行“LD”精神，爱国、荣校、拥核，勇肩时代责任和担当。 “我希望学生不仅成为懂技术的‘核专家’，还要成为有担当的‘中国人’。”吴王锁目光如炬，言语坚定地说道。

“吴王锁老师是对我影响最深的人之一”。毕业生范富有深切地回忆道。这名曾经深陷学业与心理双重困境，甚至体重都不足百斤的学生曾向吴王锁求助，吴王锁叮嘱他“先回家把体重养到 120 斤，身体是革命的本钱”，经过一段修养，当他重新回到实验室，吴王锁悉心为他规划科研方向，在遇到困难及时给予指导，这样一步步帮助他找回了自信并取得了优秀的科研成果。如今的范富有在中国计量院履职，在其专业领域屡屡崭露头角。

吴王锁与学生合照 图源：兰州大学萃英在线

“亦师亦友亦同道”。早年担任班主任时总能在学生堆里看到他忙忙碌碌的身影，他常常在学生宿舍里与他们促膝长谈，及时掌握他们的状态以更好的帮助孩子们走好求学之路。他带过的学生中有人远赴海外深造，有人获杰青等荣誉头衔，更有两位学生毕业后扎根中核404、504等基层单位，凭借着扎实的专业能力和优异的工作成绩荣获全国高校毕业生基层就业卓越奖的表彰。这两位扎根基层的学生在他们的学生时期每每踏入吴老师的办公室总会感到拘谨，吴王锁察觉到学生的胆怯后总会温和开导：“你们已经是成年人，不再是需要事事依赖师长的中小学生，师生之间本就该是亦师亦友的情分。”在他看来唯有让学生从心底长出自信才能促使他们放开手脚走好人生路。刘昇平回忆，“读研期间，吴老师特别重视我们的科研能力培养和专业眼界的开拓，一旦有国内的核学会和核化学与放射化学分会等召开，导师就会召集我们去交流学习。”吴王锁老师十分重视为学生创造学习机会，正是在一次又一次交流和探讨专业知识的过程中，学生的科研能力不断提升，最终在各个领域成长为中流砥柱。

刘晟平与孙亚楼获奖照 图源：兰州大学萃英在线

四十余载所求，在核科学之真理；半生岁月所期，唯栋梁之材蔚然成林。耕耘不息，星河长明。从遭遇切尔诺贝利核事故的波折再到入选 “全国高校黄大年式教师团队”的荣光，吴王锁与他的团队深刻诠释了 “大先生”的真谛——以“核”为根做科技报国的坚守者，以“和”为基做躬耕传道的摆渡人。

就在本文定稿之际，欣闻喜讯：“吴王锁创新工作室”成功入选甘肃省教科文卫工会2025年劳模（工匠人才）创新工作室支持建设名单。征途漫漫，步履铿锵。吴王锁和他的团队正以持续向上的姿态，朝着新的科研高地，稳步进发。

*内容来源于“核星传承”学风涵养工作室

制作 | 李素婷

校对 | 翟星月 张文定 赵姝妍

审核 | 王怡涵 陈郑伊

主编 | 常桐 唐佳欣